【以文言志】

不能把孩子的教育看得過于急功近利，更重要的是給孩子創造可能性，讓孩子成為獨立和自信的人，進而有能力為自己的人生做出選擇。

熊德志

幾天前的一個晚上，我參加了一個港漂“爸媽學堂”的年度聚會。在尖沙咀東麼地道海濱的一家酒店。此時，周邊的環境因圣誕節來臨而被裝點得美輪美奐，香港這座城市也由此凸顯了其獨特的浪漫氣質。活動的組織者看來是花了心思的。

現場參加聚會的有130多人，這背后代表了130多個家庭。很多家庭有2個孩子，這些人至少代表了約200名學生。而這也只是港漂家庭的一部分。尤其值得一提的是，現場130多人中，男性大約只占10%，90%是女性，由此可見，最卷和最焦慮的顯然是這些做媽媽的。這些家庭至少有一人來自內地，且有良好的教育背景，在香港屬于中產家庭，共同點是極重視教育。

大約是從十幾年前開始，一些港漂的新移民家庭，因對香港的教育體系和教育資源不熟悉，在子女教育方面手忙腳亂，于是就有了一些港漂家長之間相互交流經驗，如何申請幼稚園、小學、中學，如何選心儀的學校。爸媽學堂群里最初升小一的家庭，可以追溯到2014年，他們的孩子如今應該讀中三了。因后續港漂家庭越來越多，而港漂圈子女教育更是出了名的卷，所以這個群體越來越大。這些家庭的父母們于是在一起交流心得，一些有經驗的父母為后續升學的家庭分享成功申請學校的經歷，為孩子們的升學支招。

比較典型的是，一些家庭早就有了目標，其可能在孩子出生不久，就開始做出規劃，將來讀哪個幼稚園、哪個小學、哪個中學，未來選IB（國際預科文憑課程）還是DSE（香港中學文憑考試）路線，并制定系統性的規劃。甚至具體了解到哪一所學校的面試環節數學、中英文閱讀、表達的細節，以及對應的日常學習訓練，平時閱讀什么讀物，每天認識多少字，目標細致量化，思路清晰，可謂是做到了極致。現場的一位年輕媽媽的分享，就連酒樓服務員聽了，都說媽媽這么厲害，孩子怎么可能考不上好大學。我就說，現在連酒店的大姐都被卷到了，于是同桌的人大笑。

群里的很多家庭，孩子就讀的學校，不乏香港人眼里的一眾神校,如圣保羅男女中學附屬小學（SPCC）、拔萃女小學（DGS）、拔萃男書院（DBS）、保良局蔡繼有學校(CKY)、保良局陳守仁小學（TSL）、九龍塘宣道小學（APS）、圣方濟各英文小學（SFA），超級的諸如港大同學會小學、九龍塘學校(小學部)（KTS）、英華書院……國際或私立學校如英基（ESF）、滬江維多利亞學校(VSA)。

當然，組織者也明確表示，不該給學校貼標簽。每個學校都有自己的特點，別人眼里的好學校未必都適合自己的孩子，要找到適合自己的才是最重要的。

這一觀點，筆者極為認同。筆者家庭也曾為孩子爭取到了SPCC面試的機會，但孩子說不想去SPCC，所以干脆連面試都不去了。筆者并沒有一味地追逐神校，而是選擇了尊重孩子的意愿。

因應組織者的要求，現場分享的具體內容不便透露。但確實，很多家長通過線上和現場交流，了解到香港教育體系的基本框架，明確了自己的目標，從而避免少走彎路，有計劃地為孩子選擇心儀的學校。但同時，筆者也覺得確實辛苦到了孩子。對孩子而言，這無疑是很大的挑戰。

群里有一位資深的媽媽，孩子在圣保羅男女中學就讀，她分享了DSE、IB、A-LEVEL（普通教育高級程度證書）、AP（大學預修課程）、IGCSE（國際/中學教育普通證書）等學制的區別，表示要考慮每個孩子的特點，選擇適合孩子的方向。比如，DSE類似于內地高考，平時要多注重刷題訓練，考試結束了，可能考生也會像內地孩子一般，把教材和試卷從樓上拋下來。孩子可以說，我可以休息一下了。而IB則需要保持對學習進度持續的關注，尤其需要孩子自律及高效管理和合理安排時間，不能死讀書，還要參加各類社會實踐。就算IB考試結束了，孩子可能會說，后面還有什么要等著我去做。DSE可能最后一年緊張，IB是一直要關注自己的進度，一直緊張。

“現在就連IB也很卷了。”同桌的一位國際學校的老師不無感慨地說。不僅僅是香港的學生讀IB，內地也有很多學生開始卷IB了。他們學校在Y4就開始讓學生做一些Study（探究），用一年時間寫miniPaper（微型報告），為未來小學畢業的Paper（畢業報告）做準備。是的。沒錯。小學畢業是要完成畢業報告的。這就是國際學校，這就是IB。倘若一個學生，前面一直沒有合理安排時間著手做Study，最后一個月就只能哭了。

外界流傳的所謂PYP（國際文憑小學項目）是happyschool，一個星期只有一次作業，其目的是為了從小培養孩子的自我管理能力，讓其逐步適應目標管理和自主安排時間。在應試教育模式下，很多內地學生到歐美大學讀書，一開始不適應，主要是因為一下子沒有人管了，也沒有人告訴你該干什么。而對于IB學生來說，則是早就適應了這樣的學習方式。

對于DSE成績不理想的，讀IB也不可能有理想的成績，因為IB絕非躺贏。IB對學生的目標感和自律要求更高。讀IB的孩子大多數能夠正確認識自己，知道自己的優勢和劣勢在哪里。而能夠正確評價自己，對于很多孩子而言已經很難了。如果平時學習靠督促的，大概率是不適合讀IB的，而且IB需要孩子自己有探究精神和好奇心。而保護孩子的求知欲和好奇心尤為重要。

聚會現場的感受是，港漂家庭對孩子教育非常重視，而且普遍焦慮。每個孩子的背后，都凝結著父母的艱辛付出。這不單單是經濟方面的，更多的是心力方面的，并持續不斷地關注和投入。此外，他們不僅卷學術，還要卷各種興趣班。畫畫、唱歌、跳舞、體育、音樂，總要有一個特長……只要能夠想到的，應有盡有。甚至小學都開始超綱訓練，如讓孩子去某某思。

毋庸置疑的是，這些過來人的經驗分享，給新移民家庭在子女教育上提供了有益的指引，尤其對于升小一的父母而言，能夠更清楚地了解到一些學校信息和申請的關鍵節點。現場聆聽，這些家長們的分析研究，甚至超過一些教育咨詢機構，其已經達到了專家水平，而且實戰經驗更豐富。同時，這些分享是無私的。

我身邊一位來自浙江的年輕媽媽則說，他們家有兩個孩子，基本上都是散養的，孩子的爸爸堅信“學習不是人生的全部”。而據現場的媽媽們反饋，爸爸們普遍是不怎么焦慮的。竊以為，不能把孩子的教育看得過于急功近利，更重要的是給孩子創造可能性，給孩子提供更多選擇的機會，并讓孩子成為獨立和自信的人，進而有能力為自己的人生做出選擇。

（作者系香港金融從業者）

本報專欄文章僅代表作者個人觀點，特此說明。